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2020申論歸納概括:不再“吃老本”明辨新方向

2019-11-13 16:02:30 點擊: 來自:風清揚

無論在國考亦或是省考的申論考試中,歸納概括題都在其中扮演不可或缺的角色。但需要大家注意的是,絕不可再繼續“吃”省考申論中歸納概括題目的“老本”。這兩個考試對于歸納概括題目的考察各有側重,對考生們的作答能力要求也不盡相同。

大家只有了解并掌握了不同考試的考察重點,上“戰場”前裝備好最得心應手的“兵器”,才能實現對即將到來的國考申論更加充分的備考,做到胸有成竹。故此,帶大家一起梳理下國考與省考對于歸納概括型題目的考察究竟有何不同,希望對大家有所助益。

一、省考字數略多,國考更重概括

省考中的歸納概括題通常限制字數在200字到300字范圍之內。例如2018年b類省考的第二題:“根據‘給定資料 6’,分析吉布提國際自貿區項目(落地)成功的原因。要求:分析全面、透徹,有條理;不超過 250 字。”字數上限為250字,這樣的字數限制在省考中十分常見。

而將目光投向國考,我們會發現通常限制的字數要求以150字居多,少數題目的限制字數為200字、250字左右。例如剛剛過去的2019年副省國考中的第一題:“根據‘給定資料1’,概括S市在鄉風文明建設方面的舉措。要求:準確、全面,不超過150字。”與省考相比,國考歸納概括的限制字數明顯更加苛刻,這也就意味著國考更加注重考查學生們的歸納概括能力。

因此,在國考歸納概括題目的作答中,不要“大筆一揮”洋洋灑灑地盡情書寫,一定要注意對于原文中的修飾性成分進行刪減,保證答案的簡潔性,從而在有限的字數中,盡量多地體現關鍵詞,才能幫助大家將更多的分數“收入囊中”。

二、省考較為常規,國考更喜創新

參加過省考的同學可能會注意到,省考針對于歸納概括題的考察,會更加的“中規中矩”。例如2018年山東省考中考察的:不論是a類“概括當前我國電動汽車充電樁在使用和運營過程中存在的主要問題”,還是b類“概括當前我國企業在“走出去”中遇到的主要問題”、“分析吉布提國際自貿區項目(落地)成功的原因”,亦或是c類“概括當前我國大學教育發展過程中存在的主要問題”,同一年中對于歸納概括“問題”這一作答對象的考察高達三次之多。這更印證了省考對于作答對象的考察更加常規、簡單直接一些,以概括“問題”、“原因”、“對策”、“影響”這四大作答對象居多,對于新穎的作答對象考察較少。

將視線放回到我們的國考中來,國考作為公務員考試的“大哥大”,自然在難度上面會體現出自己的“身份地位”,在作答對象方面會更加“求新”,要求歸納概括一些新穎的、大家在常規考試不常見到的作答對象。

我們以2019國考市地申論中的兩道歸納概括題為例,分別是第一題:“根據給定資料1,請概括小張家鄉出現的新變化。”和第二題:“根據給定資料3,請分析小吳發生了哪些變化,使得村民們對她的稱呼從‘那個大學生’變成了‘小吳’。”這兩道歸納概括題分別要求同學們概括“新變化”與“變化”。習慣了對常規作答對象進行作答的同學們看到這兩道題,可能會亂了分寸,茫然失措。但聯系實際我們不難發現,“變化”是一個動態的過程,既包含了過去,也包含了通過實施某些舉措后,現在所呈現出來的狀態。簡而言之,即為對過去和現在這一對應狀態的概括,那么在回到材料中找尋要點之時,可以輔助一些“如今”、“過去”、“之前”等時間詞將要點“挖掘”出來。那么在這個基礎上我們需要思考的是,概括“變化”與“新變化”在同一套試卷中出現,那么考察的側重點一定是不同的,那么不同之處到底在哪里呢?相信大家會把目光放在了“新”這個字上。的確,“新”即強調現在呈現出的狀態,對過去的狀態可進行省略。思考過后我們會發現對于前面兩題作答對象的概括問題就迎刃而解了。

不僅僅是2019年出現概括變化,2018年市地題目要求概括“發展過程”、2017年市地要求概括“功能”、2016年市地要求概括市長信箱的“主要流程和要求”、2015年副省要求“在空白處填寫一句話”和市地的“填寫小標題”題目不勝枚舉。他們都為我們敲響了警鐘,國考歸納概括題在考察大家歸納概括能力的基礎上,也考察大家的分析能力和臨場應變能力。這就要求我們不可“沉溺于”常規作答對象的練習,要通過做題培養鍛煉聯系實際和材料應對新穎作答對象的能力,才能“以不變應萬變”。

(來源:中公教育)

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